{"id":1200,"date":"2018-05-03T12:29:07","date_gmt":"2018-05-03T12:29:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studiopsicologia.org\/index.php\/?p=1200"},"modified":"2019-06-10T09:42:32","modified_gmt":"2019-06-10T09:42:32","slug":"social-network-e-i-giovani-le-6-regole-che-un-genitore-puo-seguire-per-educare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.studiopsicologia.org\/index.php\/social-network-e-i-giovani-le-6-regole-che-un-genitore-puo-seguire-per-educare\/","title":{"rendered":"Social network e i giovani: le 6 regole che un genitore pu\u00f2 seguire per educare."},"content":{"rendered":"

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La nostra societ\u00e0 negli ultimi venti anni ha subito profondi cambiamenti. Oramai la tecnologia fa parte integrante della nostra vita e ha cambiato i modi di comunicare fra le persone e nei gruppi.<\/p><\/blockquote>\n

Oggi i ragazzi trascorrono molto tempo a chattare, utilizzando le emoticon per esprimere il loro stato d\u2019animo<\/strong>. L’emoticon \u00e8 immediata e veloce ma semplifica l\u2019emozione provata: i ragazzi perdono l\u2019abitudine di soffermarsi sui sentimenti provati o di comprendere quelli manifestati dall’amico\/a e cos\u00ec, alcune abilit\u00e0 come ascoltare, capire e osservare non sono pi\u00f9 requisiti necessari per una buona relazione con l\u2019altro. Nell\u2019incontro face to face<\/em>\u00a0invece, il contatto \u00e8 pi\u00f9 intimo e richiede loro un maggiore impegno e sforzo di comprensione. La relazione reale implica prima di tutto esporsi guardandosi negli occhi, quindi mettersi in gioco e avere un contatto pi\u00f9 diretto con la\u00a0 complessit\u00e0 emozionale e relazionale.<\/p>\n

Nel web la dimensione temporale e spaziale sono diverse: la notizia si diffonde rapidamente raggiungendo un numero pi\u00f9 grande di persone. Questa caratteristica influisce in modo negativo soprattutto quando si verificano episodi di cyberbullismo: il materiale messo nella rete non si cancella, divulgandosi in tutto il mondo e il bullo, agendo dietro ad uno schermo, si sente protetto, le sue azioni possono essere pi\u00f9 aggressive sviluppando cos\u00ec un sentimento di onnipotenza; la vittima diventa con pi\u00f9 facilit\u00e0 oggetto da attaccare e distruggere. I ragazzi spesso non hanno consapevolezza che lo schermo in realt\u00e0 non li protegge, ma purtroppo li deresponsabilizza. Inoltre la velocit\u00e0 con cui si risponde ad un messaggio non d\u00e0 il tempo di pensare causando a volte incomprensioni e conflitti anche gravi.<\/p>\n

Nel web l\u2019apparire prende il posto dell\u2019incontrarsi<\/strong>: tanti amici o follower sui social, tanti \u201cmi piace\u201d li fanno sentire pi\u00f9 \u201cpopolari\u201d ma aumentano il loro narcisismo<\/strong>. La popolarit\u00e0<\/strong> ( dal lat. Popularitas – atis: \u201csimpatia popolare\u201d fa pensare all\u2019omologazione attraverso il consenso di molti; essere uguali alla maggioranza fa perdere di vista le caratteristiche personali, la propria individualit\u00e0) pu\u00f2 diventare per alcuni addirittura un\u2019ossessione. Ricevere tanti \u201cmi piace\u201d in breve tempo rinforza l\u2019autostima di quei giovani che ancora sono in cerca della propria identit\u00e0. Avere una buona reputazione tra gli amici\u00a0 d\u00e0 sicurezza, ma l\u2019approvazione attraverso i \u201cmi piace\u201d spesso non fa riferimento alle loro abilit\u00e0 o alle loro competenze ma perlopi\u00f9 ad aspetti effimeri della loro vita (ad es. un selfie in una posa particolare).<\/p>\n

Nel web gli amici o i follower in realt\u00e0 sono semplici contatti, la conoscenza \u00e8 in realt\u00e0 informazione<\/strong>, a volte distorta e imprecisa: quante volte abbiamo condiviso una notizia senza verificarne la fonte?<\/p>\n

\u00c8 bene saper distinguere tra privato e pubblico<\/strong>, tra reale e virtuale<\/strong> perch\u00e9 \u201cquesti confini sono strutturanti: i confini tra superficiale ed essenziale, tra intimit\u00e0, privato e pubblico, tra virtuale e reale. \u00c8 bene non cancellare queste distinzioni che servono ad orientarsi<\/span>\u201d (<\/em>Anna Oliverio Ferraris, Piccoli bulli e cyberbulli crescono, 2017). Ad esempio la vita privata \u00e8 quella che si conduce con gli amici pi\u00f9 cari e con i familiari e non con gli sconosciuti che nel web rappresentano, per i pi\u00f9 giovani (e a volte non solo\u2026) la maggior parte dei loro contatti. Confondere tra reale e virtuale porta i ragazzi a perdere di vista l\u2019altro, i sentimenti della persona con cui si interagisce\u00a0<\/strong>\u00a0e a mettere in atto pi\u00f9 facilmente comportamenti aggressivi o violenti (ad. esempio filmare piuttosto che intervenire in situazioni di pericolo o emergenza).<\/p>\n

I ragazzi sono abilissimi nel\u00a0multitasking<\/em>, spesso studiano ascoltanto musica, mangiano guardando la televisione e contemporaneamente chattano con gli amici. L\u2019essere multitasking<\/em> non vuol dire essere pi\u00f9 intelligenti, ma anzi vuol dire prestare un\u2019attenzione minima a tante cose perdendo la sana abitudine a soffermarsi, osservare e domandarsi. Come si possono comportare genitori ed educatori di fronte a questo cambiamento?<\/strong> Il divieto non \u00e8 la strada giusta da percorrere perch\u00e9 non educa alla responsabilizzazione.<\/p>\n

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  1. Il primo sforzo di un educatore \u00e8 riuscire ad essere per i ragazzi \u201ccredibile\u201d\u00a0 e punto di riferimento, anche se il divario generazionale porta i giovani ad essere “naviganti” pi\u00f9 esperti degli adulti.<\/li>\n
  2. \u00c8 responsabilit\u00e0 dell\u2019adulto conoscere, esplorare – insieme ai giovani – risorse, rischi, pericoli e novit\u00e0 del web; mostrare curiosit\u00e0, porsi domande insieme a loro, capire, ragionare, trovare soluzioni. Sviluppare senso critico di fronte alle mode del web e ai comportamenti dannosi o maleducati degli altri.<\/li>\n
  3. Condividere regole: ad esempio spegnere il cellulare quando si mangia, si fanno i compiti e prima di andare a dormire.<\/li>\n
  4. Sollecitare i ragazzi a scoprire e coltivare passioni o interessi che siano diversi dal videogioco o dal social network e trarre da questi interessi consapevolezza delle proprie capacit\u00e0.<\/li>\n
  5. Suggerire ai ragazzi di incontrare personalmente i propri amici invece che stare soli a casa a chattare con loro.<\/li>\n
  6. Offrire uno spazio ai giovani per un\u2019educazione all\u2019affettivit\u00e0 e alla sessualit\u00e0 come prevenzione di comportamenti scorretti in rete (es. cyberbullismo, sexting, hate speech). In questo caso i genitori possono chiedere un aiuto alla scuola che pu\u00f2 organizzare incontri con gli esperti.<\/li>\n<\/ol>\n

    Per conoscere tutti i rischi di internet e capire come prevenirli consiglio di visitare il sito www.generazioniconnesse.it<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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